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上课（如果您没有在上课日填写表格，请在课程上添加日期，例如A1-11。
20）*讲师*班主任*班主任*首先，教育目标（每个要素2。
5分，共4分，共10分）
教育目标明确说明了课程内容和技能目标的目的，但通常没有。
学习完本课后，老师会清楚地解释结果*通常不会。
教授透露，本课与上一课（或复习课）之间通常没有联系。
所有内容的介绍必须合乎逻辑而不是统一*通常，有两种课程设计和实现（要素2）。
5分，总共4项，总分10分）5。
课程的每节课均与本课程的课程目标相关*通常不相关。
教师内容的难易程度与学生的接受程度一致*通常不是。
课程之间的过渡是自然的，相关的*通常为8。
时间分配合理，困难明确。*通常有三个课堂活动（每个元素2）。
5分，共4分，共10分）9。
分类是明确的（分组等）*通常不是。
课堂作业和课程目标以及本课的学习成果通常不是11。
帮助学生在课堂上完成功课通常不超过12个。
课堂活动高效且不浪费时间*通常有4个学生参加（每个项目2个）。
5分，总共4要素，总共10分）13。
教师指导学生积极提出问题*通常情况并非如此。
学生积极参加课堂活动（例如，积极参加小组活动而不是免费活动）*通常为15。
超过85％的学生积极参加课堂*通常是16岁以上。
学生可以理解本课的难点内容并具有很高的吸收率*通常为5或更高（每个元素1分，总共5个元素，总分5分）17。
课程具有创意* 18
老师有效总结了课程* 19例。
老师纠正了作业，并要求清楚*。
高品质的课程和教学板（语法，拼写，写作等）*
教师发音的基本标准*本课是否有三个要改进的问题和建议？*您需要跟进吗？